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In: Troubles du Comportement
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Evaluer des élèves troublés – L’inclusion travaillée en ITEP   Les enseignants me renvoient souvent qu’un de nos élèves en commun « n’a pas le niveau » ou alors « qu’il est impossible de l’évaluer, celui-là ». Ils viennent trop peu en classe – en inclusion, ne produisent pas d’écrit. Les élèves dont je parle remettent en question la totalité de l’acte pédagogique de chaque enseignant rencontré, et l’évaluation en est un symptôme important. L’ITEP du Chevaleret à Paris est organisé autour des trois pôles : Thérapeutique, Educatif et Pédagogique. Il accueille une vingtaine d’enfants présentant des troubles des émotions et du comportement perturbant gravement et durablement leur sociabilité etRead More →

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In: Français
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Je veux vous présenter aujourd’hui la façon dont j’ai adapté le dispositif #twictée dans ma classe. J’avoue. Pour moi, l’exercice de la dictée est inutile et angoissant. Ceux qui maîtrisent les difficultés les maîtrisent, et les autres non. Mais ceci n’est  ni une évaluation sommative (dictée préparée) ni une évaluation formative (dictée négociée). C’est un support court (140 caractères) qui invite à échanger et à se confronter à soi-même, en ayant du début à la fin le soucis surtout d’aider les autres. On les conseille, on les outille et on est aidé en retour. D’abord, donc, rendre à l’orthographe sa véritable fonction : quand on décidéRead More →