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Evaluer des élèves troublés – L’inclusion travaillée en ITEP   Les enseignants me renvoient souvent qu’un de nos élèves en commun « n’a pas le niveau » ou alors « qu’il est impossible de l’évaluer, celui-là ». Ils viennent trop peu en classe – en inclusion, ne produisent pas d’écrit. Les élèves dont je parle remettent en question la totalité de l’acte pédagogique de chaque enseignant rencontré, et l’évaluation en est un symptôme important. L’ITEP du Chevaleret à Paris est organisé autour des trois pôles : Thérapeutique, Educatif et Pédagogique. Il accueille une vingtaine d’enfants présentant des troubles des émotions et du comportement perturbant gravement et durablement leur sociabilité etRead More →